Еще в гимназии на Уборевича есть хор "Школьные годы" и ансамбль народных инструментов,которые принимают участие на всех школьных концертах и городских конкурсах.

Ансамбль это великолепно, моя 3 года вторая малая домра в оркестре и флейта. Блин, где только на все время брать

Отличается

Klusha,
Вы учились и там и там?

Здравствуйте, подскажите, пожалуйста, в начальной школе по какой программе учатся?
Спасибо

Была Планета знаний 6 лет назад

Нет. Посмотрела на выпускных линейках 4 и 9 классов на детей из классов на Нерчинской и Уборевича. Разница есть.

"Вот нам учителя говорили что дети отличаются. Мало там стремящихся знания добывать. И приходиться тратить на убеждение, что надо учиться гораздо больше времени. Но вроде ситуация улучшается, может совсем скоро незаметно будет деления"
--вот как-то так и есть.
Разве что, не соглашусь насчет улучшения ситуации. С текущего 4 класса деления уже нет, но все идет к уровню обычной районной школы с некоторыми неплохими учителями.
Прочитайте выше по теме, что родители нынешних учеников пишут по поводу проектной деятельности и т.д. Это все им не нужно, достаточно школьной программы без всяких заморочек. Туда все и придет.

Абсолютно согласна. Только этих неплохих учителей, к сожалению, все меньше и меньше. А на сайте гимназии вакансий с каждым годом все больше и больше.

Klusha, . Качество обучения проектной деятельностью никак не определяется.

С этого года гимназия становится опорной школой ДВО РАН
http://www.febras.ru/instituty/primorsk ... y-ran.html
Посмотрим, как это скажется на уровне обучения.


Речь, я так понимаю, шла о том, что сами родители не заинтересованы в учебе, в дополнительной нагрузке, с чего бы тогда дети старались? Успехи в учебе не только от учителя зависят, в первую очередь ученик должен стремиться получать знания, а не ждать, что само в голову что-то прилетит от хороших учителей.

кэт А я вообще связи не вижу. Мне важно, чтобы основные предметы в школе нормально преподавали. Чтобы была дисциплина на уроках, регулярно проверялось домашнее задание и чаще проводились контрольные-диктанты-самостоятельные. Чтобы сочинения писали на уроках литературы, а не только галочки в тестах ставили Не вижу смысла в научной деятельности, когда у детей нет базы. Эти проекты, которые родители обычно за детей делают, кому они реально нужны?

Тоже не поняла, какая связь между контингентом обучающихся (кстати, он очень разный, и на Нерчинской изначально учились дети заинтересованные и настроенные на учебу) и качеством обучения для одного и того же ученика (как я поняла, мама между двумя корпусами выбирает обучение для своего ребёнка)

У брата в 23 школе 10 лет назад не было никаких научных проектов. Все одноклассники поступили в вузы на бюджет, у единиц были репетиторы. Несколько человек поступило в МФТИ и в МГУ им. Ломоносова. Я думаю половина класса туда бы поступили (очень легко они сдавали и выпускные и вступительные), но просто не подавали документы. Вот это я понимаю, хорошее школьное образование

Иногда связь очень прямая. У меня дочь по натуре лидер, она рвётся вперёд, в том числе и в учебе. Быть "в числе сильных и первых" среди детей немотивированных на учебу это одно. Стремиться быть лучшим среди сильных и мотивированых - это другое. Моя в этом году поступила в 8 класс, глаза горят, на учебу бежит. Отметила, что преподаватели по другому относятся, стараются заинтересовать, общаются иначе с детьми . Раньше уроки делала максимум час, сейчас сама ищет доплитературу. Поняла, что по принципу "другие знают и того меньше" уже хорошие оценки не заработаешь. Что ни говорите, окружение очень влияет на формирование личности, тем более когда речь о ребёнке или подростке.

Добавлено спустя 4 минуты 11 секунд:
Учится и на Уборевича, и на Нерчинской. Говорит, везде хорошо, только на Уборевича красивее ремонт Не знаю, как дальше будет, пока ребенок в восторге. Уже было какое-то допзанятия или не знаю как назвать, несколько часов в игровой форме разбирали/расследовали преступления. Разговоров то было после!!! И во время писала мне, спрашивала я по роду деятельности подсказывала какие статьи, где искать информацию.

Не поняла, с чем вы не видите связи? С желанием ребенка учиться и результатами? На мой взгляд, связь прямая.
Родители, которые делают проекты за детей, они это зачем делают?

Против генов не попрешь Не хочет по вашим стопам пойти? Я вот в старшем не вижу пока своих генов в этом плане и не знаю, плохо это или хорошо.

Не очень понимаю, что тут кто пытается до кого донести.

Каждый вправе иметь свое мнение, но кроме мнений есть и вполне измеримые результаты.
Они таковы: у детей 4 и 9 классов, которые учатся на Уборевича выше успеваемость (больше отличников и с высокими баллами, т.е. 1-2 "4" в году), больше учеников с максимальными баллами по ВПР и ОГЭ, больше грамот за научные проекты, больше внешкольных достижений (наука, спорт, музыка, искусство).
Детей с Нерчинской награждалось грамотами и т.д. единицы (реально 2-3 человека).
Откуда знаю? Была у своих детей на линейках. Кто с Уборевича знаю, т.к. большинство с 1 класса в школе, фамилии на слуху.

Еще факты нужны -почитайте тему за сентябрь прошлых лет: каждый год на 10 страниц обсуждение как к школе подготовить ребенка, какие занятия выбрать, книги, учебники. Последние 2 года тишина. Не готовят сейчас детей к этой школе. Нет такой необходимости.
Чудес не бывает: меньше вкладывается - хуже результат .

Klusha,
А 4 КЛАССЫ на Уборевича уже учатся? и на Нерчинской тоже?
Объясните плиз, ничего не понимаю с этим объединением
Мы собрались в 1 гимназию в 2020году.
Готовиться уже начали с 5 лет

У нее немного более глобальные мечты. Но с юриспруденцией... Посмотрим, куда она хочет 265 проходной. На платное немногим меньше... Сейчас записала ее дополнительно в Формулу, будем догонять математику (на вступительном экзамене выяснили, что голова пустая). Опять же, низкий поклон преподавательскому составу. Не подошли шаблонно, не отмахнулись. Пытались разобраться, как так получилось, что по второму предмету ребенок показал достаточно высокий уровень знаний, а в математике сложную задачу решил, а в элементарных задачах куча ошибок. Вызвали, разговаривали, отчехвостили по полной и меня, и ребенка. Мол я как могла допустить, а я что, у ребенка 5 и 4... В общем, старается сейчас, нагоняет математику, чтобы вроде как оправдать доверие.
Расскажите, зачем продвигают программу обмена школьников в Бельгию? Моя сейчас написывает мне, глаза горят, руки трясутся Просится в Бельгию на 3 мес. Брать я никого себе не хочу, в таком варианте ого-го как небюджетно получается. Им рассказывают прелести обучения в Бельгии. Я не против учебы за границей, но какой смысл именно в Бельгии? Ни языка, ни учебы.

23 школа - заведение специфичное. В маткласс (насколько я понимаю, речь о нем идет) изначально отбираются дети с хорошим уровнем успеваемости + способности к математике (без математического мышления ребенок просто не сможет там учиться). Есть порог успеваемости, соответственно, отсев каждый год. То, что родители этих детей заинтересованы в их дальнейшем образовании - это даже не обсуждается.
Проектной деятельности там, конечно, нет, но многие дети занимаются дополнительно в заочных физ-мат школах при топовых фундаментальных вузах.
Разумеется, результат соответствующий.
Если у ребенка есть способности к математике, конечно, стоит идти в 23 школу и пахать. Как и в Техлицей.
Ребенку не математику делать там нечего. Только усердия не хватит.