AnRe
Отличный ход событий

Девочки второклашек, помогите!!!!
Вот задание №7

а) 3*6=18
б) 18*3=18+18+18=54
Так????

По логике вещей,с каждым из первых блюд можно составить по 6 вариантов. Т.к. вторых - именно 6.И с каждвм из шести вторых- по три варианта,т.к. первых- 3
3 раза по 6=18

Вторая добавляет нам еще по 3 варианта компазиций. И теперь уже 18 композий можно предложито еще в 3х вариантах
18*3=54

Да...видала я этот дурацкий учебник.....

Lina_25
Вот-вот. Я именно об этом (((
Решение правильное. Только в первом действие вместо двойки тройка.
А вообще я от ребенка требую любую задачу рисовать. Или краткое условие записывать чтобы все наглядно было. Тогда все на свои места встает. Сейчас этого не требуют почем зря.

я исправила, конечно 3*6=18, моя опечатка.


Добавлено спустя 1 минуту 13 секунд:
Супер
мы рисуем условие обязательно, схематично.

мне сегодня воспитатель у дочки дал программу почитать садовскую подготовку - ТАМ ВСЁ есть, что проходим по Планете в 1 классе.... так что раньше, видимо, нам надо было задуматься ( и мне в том числе)
я в 1 классе тоже так думала, теперь 3 класс - есть там всё... вполне всё стало понятно и доступно, логично... бвают казусы, конечно.. но редко


это главное... на то учитель и дан..... в свое время по простой программе тоже учителя сами корректировали - давали дополнительные задания

даже пробовать не хочу... его же не чертить задавали.. пусть деть сам думает

так и было озвучено ещё в июне до школы на общем собрании... всё это проходят в подготовке в саду.... у меня ребенок не садиковый, было сложновато сначала ...

А вы ж должны ,прежде, наглядно показать ребенку! Супер правильно пишет- СНАЧАЛА рисуем и кр запись,а затем решаем! Что б деть то ваш головой понимал ЧТО он делает ,почему,а главное- для какой цели! Удивитесь.. правда,т.к. с ЭТИМИ сторонами это- НЕ треугольник! это-одна прямая налегла на другую! От жизни пример не должен быть оторван. Для начальной школы- тем более. И ТОЛЬКО это заставляет детей -ДУМАТЬ. В учитель и родитель ОБЯЗАНЫ в этом ребенку помочь.....
Нет в программе ДОУ этой..бредятины. Не правда ваша.
Я вам могу много рассказать как и в какие года шла подготовка к школе. Требования были- разные. Но уже ок 10 лет программа подготовки в муниципальном ДОУ не меняется. Ребенок НЕ должен уметь читать или писать. Он должен быть адаптирован в жизни и знать обобщенные понятия ( фигуры,фрукты,овощи,10,дни недели,времена года и т.п.) А на развивалках- та же история! Там НЕ учат читать-писать!
Нееетт... нужна обычная программа.А то нормальный станет в нормальности сомневаться)))

ничего я не должна, ребенок сам учится... спросит - помогу..

почитайте требования, что ребенок должен уметь, выходя из сада... сама сегодня читала и удивлалась - зачем тогда 1 класс нужен


Вот подготовка в САДУ пл Колесниковой, и я знаю как минимум 1 сад в нашем городе, обычный муниципальный, который это практикует:

Результаты:

К концу года дети научаться:

- считать по образцу и названому числу в пределах десяти;

- понимать независимость числа от пространственного расположения предметов;

- писать цифры от 1 до 10;

- пользоваться математическими знаками +, _, =, <, >;

- записывать решение математической задачи (загадки) с помощью математических знаков, цифр;

- соотносить количество предметов с соответствующей цифрой;

- различать порядковый и количественный счет;

- рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры, символические изображения предметов из геометрических фигур;

- называть последовательно дни недели, месяцы,

- ориентироваться на листе бумаги, в тетради в клетку;

-решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;

- понимать задание и выполнять его самостоятельно; проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы;

- самостоятельно формулировать учебные задания.

Ну,а вы первый класс учебник Планеты соотнесли этим нормам? Задачу- видели сами. КАКОМУ из пунков этот бред из Планеты соответсвует????
Только вы еще психологию детей 6-7 лет прежде..хотя б мимоходом прочтите!
Страшные слова АНАЛИЗ и СИНТЕЗ должны применяться сообразно уровню мышления и психологии именно этого возраста....И не все задания эти детки должны и могут выплнять самостоятельно.Понятие самоконтроля так же ограничивают этими возрастными рамками. А вы,похоже, рассматриваете не те возрасные категории. Или у вас реально не стандартно мыслящий ребенок....
Есть в Планете интересные для этого возраста задания.Но их ,скажем не так много...

вот приведенные результаты в саду написаны для 5-6 летнего ребенка...

даже в метод. указаниях и в начале учебника по этой программе прямо предусмотрена помощь родителей в прочтении и выполнении заданий

это задача 2 класса, или ребенок пошел в школу почти в 8 лет)))
вообще, предупреждают родителей. что программа требует участия родителей, что нечитающему ребенку будет сложно.... НО куча родителей пихают своих чад с 6,6 лет.... зачем?

яндекс сказал, такого треугольника не существует

НаталюсикЮС1
Да,помощь родителей предусмотрена в обучени ..не поверите!.. уже когда мама вынашивает ребенка)))) Но помощь в Планете= делайте родители сами.Поскольку "изврат" не свойственен ..нормальным детям....Придется ребенку объяснять..как-то..что издатели...пошутили..или что....Иначе,даже самый здоровый начнет комплексовать по поводу своих способностей...а,никак не разовьет новые.

Как учились мы (родители): Изучение новой темы -> углубление/понимание -> закрепление/выполнение тематических заданий -> контроль/проверка -> изучение следующей темы с применением знаний, полученных ранее -> и т.д. Как-то так. Сейчас скок-поскок какой-то с потугами на развитие логики не освоив толком базу.
Вот как самостоятельно объясняла ребенку безударные в корне:
Сначала даю высказаться ребенку, откуда делаю вывод, что в голове полная помойка ->
Начинаем с того, что вновь разбираем понятие "корень" -> Далее выясняется, что с ударением ребенок подтупливает, разбираем -> Выясняется, что гласные/согласные мы тоже путаем, изучаем -> Далее действуем в обратном порядке (ударение - корень - безударные) -> На основе изученного/повторенного учимся находить проверочные слова -> Закрепляем понятие орфограммы -> Попутно цепляем понятие непроверяемые гласные в корне/словарные слова.
Короче методика по-старинка оказывается намного понятнее и надежнее. Вуаля! ребенок далеко не тупой. Ему просто по полочкам в голове все разложить надо было.

Но "раскладывать" - не модно У меня такое впечатление, что учителям надо отчитаться насколько много они новых методик обучения освоили (а скорее - не освоили) и чем новее и моднее, тем больше бонусов учитель получит и больше "галочек" поставит. Вот и собирают учителя портфолио, а детей учат родители (за очень редким исключением).
Но самое обидное, что бездарные учителя очень хорошо умеют показывать товар "лицом" и многие родители по рекомендации ведут детей именно к ним, а потом не знают как от этого учителя уйти с минимальными потерями для ребёнка.

ъпри чем тут программа, если ваш ребенок не усвоил предыдущие темы всё это проходят вполне логично... вы же не хотите сказать. что большинство детей вот так же эту тему не поняли..
Девочки... ну, не может такого быть, чтобы всё так печально... у нас в классе 30 человек. из них 21 мальчик... 2 класс закончили без троек почти 20 человек... 2-ум детям программа не дается.... НО так было всегда... .возьмите любой класс - и будет такой примерно расклад... Есть отличник и ещё 2-4 ребенка с одной четверкой... У меня ребенок самый обычный ( я бы сказала, что проблемный по неврологии).... но учится хорошо.. да, не отличник, но без троек в четверти и году.. текущие бывают... учится сам, я помогаю, когда подходит.... Племянник пошел по ШР - и учится точно так же... хотя, я бы сказала, что он развитее и соображалистее моего ребенка...
в нашем классе родители в основном работающие, таких как я дома - человека 3-4 всего. Учитель наша говорит, что класс откровенно слабоват....

Ну,теперь то еще возникает проблема выбранной методики преподавания....как я вижу...Планета или Школа России.. что выберет учебное заведение...От выбранного отойти нельзя и обучить нормально-так же.....не представляется возможным... Но ,конечно,субъективный фактор нельзя убирать. Настроенный на обучение педагог придумает ,как лучше организовать процесс обучения...

Добавлено спустя 7 минут 39 секунд:
НаталюсикЮС1
Хочу высказаться в защиту Супер. Т.к. программа имеет значение и огромное! Т.к. заметьте! РЕБЕНОК НЕ УСВОИЛ ТЕМЫ ЭТОЙ ПРОГРАММЫ! НО! ОТЛИЧНО ПОНЯЛ МАМУ! КОТОРАЯ ЭТОМУ ЖЕ НАУЧИЛА ПО ДРУГОЙ МЕТОДИКЕ!!!
Чем логичнее программа и нацеленне на деток,тем сильнее класс .Т.к. в массе своей эта программа доступнее для понимания. Откровенных детей не обучаемых мы не имеем в виду. Но есть дети с вариативным восприятием. И если программа позволяет и учитывает это-результат в целом по классу хороший.
Мы не берем сейчас ситуацию,когда дети привыкли,что программа ..непутева сама по себе и учатся..просто потому что..потому- не куда деваться. А мы имеем в виду то,что норма,это имеено такой режим обучения,как уже писла Супер.
В этом же режиме отлично работают колледж и лицей ДВФУ. Безо всяких там "наворотов",Хотя и моглиб ...блеснуть новаторскими программами. Надо использовать то,что приносит результат . А для меня результат,не только оценка,но и образ мышления ребенка. Жизненая логика,а то,что решают с треугольником...извините....никакой адаптированности к жизни не прибавляет((

вы не берите конкретный случай... он бывает у любого ребенка
вы спросите сколько ещё с класса детей так же не усвоили программу....если полкласса - то ДА - это проблема программы и учителя... если 2-4 ребенка - то проблема мамы и ребенка!
Поймите - в ЛЮБОЙ программе есть свои отличники и двоечники (условно).... ещё не было класса по ШР, чтобы ВСЕ дети учились сами и на 4 и 5
Я не программу защищаю, поверьте... мне всё равно... Но я действительно считаю, что программа не плохая (как и по 2100) просто не для каждого ребенка... и очень жаль, что убрали тестирование детей к 1 классу(((
когда я сына в эту программу отдавала, то морально была готова к переводу на другую программу... т.к. ребенок с проблемами по логопедии и неврологии... так вот он учится вполне нормально... думаю, что либо мамы переоценивают сильно своих детей, либо проблемы у ребенка были и раньше, а не только из-за программы появились.... у нас мальчик ушел (переехали) в программу по ШР... лучше учиться не стал, разве что чуть ровнее, как мама говорит

НаталюсикЮС1
Никто не знает этой статистики.Один класс-еще не статистика. Но подобные жалобы я слышу от родителей весьма не глупых детей. А ведь есть опасность и загубить такими прогами нормальное дитя....так что не все это- проблема мамы и ребенка! Если ребенок усваивает то же самое но в другой программе.
А ведь программа должна быть рассчитана иманно-на каждого. Напоминаю,я про здоровых детей!.
Тестировать детей к школе вы можете и самостоятельно-никто не запрещает.Есть в развивательных центрах такая возможность. Там требования известны. А в школах ДЛЯ ЧЕГО тестировать????? если программа расчитана на всех детей,должна быть рассчитана на всех. Те,кто с ЗПР или необучаемы- вычисляются сразу в саду еще.

повторюсь, я бы поняла, если перевели ребенка в ШР и он стал учиться заметно лучше... этого нет.... или скажите кто так сделал? или все детей отдали в программу и ждут, когда ребенок измудохается там??? я понимаю, если бы перевели ребенка и он вдруг стал учиться отлично - понятно тогда. Я, наоборот, в 1 классе много жалоб слышу.. после 2 класса - ещё не слышала - дети сами учатся... такие же проблемы и в программе ШР есть.
Единственно, что я против насильного введения единой программы - должен быть выбор в рамках одной школы... кому сложно - уйдут в класс попроще, кому скучно - посложнее программу выберут

Внесу ясность дабы не казаться голословной. Сейчас речь шла о втором ребенке. Первый учился набором раньше в той же школе у того же учителя, но! по программе Школа России. Поэтому все свои притензии к Планете имею, сравнивая со ШР. Программа тоже далека от идеала, но меня ни разу не посещала паника за что хвататься и с чего начать с первым ре.
Давайте, опять-таки, пойдем от основы. Цель диктует средства. Моя цель в началке такова: я хочу чтобы мой ре, переходя в среднее звено, имел в багаже четко усвоенный структурированный материал, благодаря которому он будет иметь возможность учиться дальше и узнавать больше (т.е. хорошую базу). Еще есть желание, чтобы у ре не возникло отвращение к учебе, а был интерес и желание познавать. Со старшим ре мы вышли на этот результат общими с учителем усилиями. А сейчас я просто в растеряности т.к. понимаю, что образовательный процесс придется брать на себя.
Кстати, без фанатизма, второй ре вполне среднестатистический: энергичный, быстросхватывающий, но так же быстро и успешно все забывающий, если не прорабатывать и не закреплять.